Escola, juventude e projetos de vida o futuro nao está escrito!
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Este artigo tem por objetivo pensar os desafios no âmbito da Educação para a Juventude, destacando a construção do Projeto de Vida dos jovens e as diferentes interlocuções possíveis de estabelecer com o cotidiano da escola. Tem âncora no conceito de foreground, que designa as intenções, expectativas, aspirações e esperanças que o indivíduo tem com base nas oportunidades sociais, políticas, econômicas e culturais que a sociedade lhe proporciona. Ainda, discute o contexto escolar e as possibilidades do docente “ser e estar” presente no cotidiano sonhador dos estudantes.
Detalles del artículo
Citas
ALVES, M. Z. & DAYRELL, J. Ser alguém na vida: um estudo sobre jovens do meio rural e seus projetos de vida. Educação Pesquisa, 41 (02), 2015, 375-390. http://www.scielo.br/pdf/ep/v41n2/1517-9702-ep-41-2-0375.pdf.
ALVES, R. Gaiolas ou asas. A arte do voo ou a busca da alegria de aprender, 2004, Porto: Edições Asa.
BARBOSA, L. M. S. Psicopedagogia: um diálogo entre a Psicopedagogia e a Educação, 2006, (2a ed. rev. e aum.) Curitiba: Bolsa Nacional do Livro.
BARTH, F. Grupos étnicos e suas fronteiras. In: P. Poutignat & J. Streifffenart (Eds.), Teorias da etnicidade: seguido de grupos étnicos e suas fronteiras de Fredrik Barth, 1998, São Paulo: Unesp.
BERNARDI, L.S. & Cecco, B. L. Educação financeira e projetos de vida: tecendo formas para o ser humano sobreviver e transcender. In. J. Moll & L. S. Bernardi, Cidades educadoras: novos olhares para o desenvolvimento humano escola e para além dela – aportes reflexivos do XI SINCOL, 2021, Frederico Westphalen: URI Westph.
BOMBONATTO, Q. O sentido da escola. Revista Mente e Cérebro – O Olhar Adolescente: os incríveis anos de transição para a idade adulta, 2007, Edição Especial (3), 21-29.
BORGES, J. L. O fazedor. In: Borges, J. L. Ficciones, 1996, Buenos Aires: Emecé.
BRASIL. Ministério da Saúde. Sobre a Doença. <https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca>
D’AMBROSIO, U. Paz, educação matemática e etnomatemática. Teoria e Prática da Educação, 2001, Maringá́, 4 (8), 15-33.
DAMON, W. O que o jovem quer da vida? 2009, São Paulo: Summus.
DAYRELL, J. & CARRANO, P. Juventude e ensino médio: quem é este aluno que chega à escola. In: J. Dayrell & P. Carrano (mais Orgs.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo, 2014, Belo Horizonte. Editora Ufmg.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança, 1992, Rio de Janeiro: Paz e Terra.
FUTURO. In: DICIO, Dicionário Online de Português. https://www.dicio.com.br/futuro/
GONZÁLEZ-ALONSO, F., & DE CASTRO-HERNÁNDEZ, R. M. (2019). Mejorar la convivencia. Educación en valores y Derecho Educativo. Tirant lo Blanch.
GUZÓN-NESTAR, J. L., & GONZÁLEZ-ALONSO, F. (2019). La comunicación entre la familia y la escuela. Papeles Salmantinos de educación, (23), 31–54. https://doi.org/10.36576/summa.108386
HURTADO, D. H. Projetos de vida e projetos vitais: um estudo sobre projetos de jovens estudantes em condição de vulnerabilidade social da cidade de São Paulo, 2012, (Dissertação de Mestrado). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.
INNERARITY, D. O futuro e os seus inimigos, 2011, Lisboa: Teorema.
LA TAILLE, Y. M. R. Formação ética: do tédio ao respeito de si, 2009, Porto Alegre: Artmed.
LIBÂNEO, J. C. Didática, 1994. São Paulo: Cortez
MACHADO, N. J.; MACEDO, L. & ARANTES, V. (Orgs). Jogo e projeto: pontos e contrapontos, 2006, São Paulo: Summus.
PAIS, J. M. Culturas juvenis, 1993, Lisboa: Imprensa Nacional.
PROJETO. In: DICIO, Dicionário Online de Português. https://www.dicio.com.br/projeto/
QUEVEDO, L. G. Projeto de vida: amar e ser amado, 2001, São Paulo: Loyola.
MAIA, A. A. R. M. & MANCEBO, D. Juventude, trabalho e projetos de vida: ninguém pode ficar parado. Psicologia Ciência e Profissão, 2010, 30 (2), 376-389. <http://www.redalyc.org/pdf/2820/282021782012.pdf>.
RYFF, C. D. & SINGER, B. Middle age and well-being. In: Encyclopedia of mental Health, 1998, 2, 707–719.
GUIMARÃES ROSA, J. Grande sertão: veredas, 1986, Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
SERRÃO, M. & BALEEIRO, M. C. Aprendendo a ser e a conviver, 1999, São Paulo: Fundação Odebrecht/ FTD.
SILVA, E. P. Projeto de vida pessoal, 2008, Brasília: Cisbrasil-CIB.
SKOVSMOSE, O. & Penteado, M. G. Trabalho com projetos na educação matemática, 2008, Anais do IX Encontro Nacional de Educação Matemática. Belo Horizonte, SBEM.
SKOVSMOSE, O. et al. A aprendizagem matemática em uma posição de fronteira: foregrounds e intencionalidade de estudantes de uma favela brasileira. Bolema, 26 (42), 231-260. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-636X2012000100011.
SKOVSMOSE, O. Educação crítica: incerteza, matemática, responsabilidade, 2007, São Paulo: Cortez.
SKOVSMOSE, O. Um convite a educação matemática crítica, 2014, Campinas: Papirus.
SKOVSMOSE, O. Interpretações de significado em educação matemática. Bolema, 2018, 32 (62), 764-780. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a01.
TESSARO, M., & dos Santos Bernardi, L. T. M. O futuro pode ter muitos nomes: significando o foreground. Práxis Educacional, 15(36), 2019, 415-432. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i36.5898
VELHO, G. Individualismo e cultura: notas para uma antropologia da sociedade contemporânea, 1999, Rio de Janeiro: Zahar.
VELHO, G. Projeto e metamorfose: antropologia das sociedades complexas, 2003, Rio de Janeiro: Zahar.
VISCA, J. Clínica psicopedagógica - epistemologia convergente, 1987, Porto Alegre: Artes Médicas.
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem, 2001, São Paulo: Martins Fontes.
VYGOTSKY, L. S. Teoria e método em psicologia, 2004, 3. ed. São Paul: Martins Fontes.