El poder del movimiento para el desarrollo de la capacidad expresiva: situación de aprendizaje para educación primaria
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La actividad física desempeña un papel fundamental en todas las etapas de la vida por su relación con el estado de salud de las personas. En la etapa escolar, además de favorecer un crecimiento sano, reporta numerosos beneficios por las repercusiones de llevar una vida activa en las etapas posteriores de la vida. En este sentido, el área de Educación Física es primordial en la promoción de salud favoreciendo estilos de vida saludables desde la infancia. La expresión corporal, como rama de la educación física, favorece además de la salud física, la salud psíquica y social del individuo proporcionándole herramientas para su desinhibición, desarrollando su creatividad y potenciando la comunicación con sus compañeros. En este trabajo se presenta el diseño y evaluación de una situación de aprendizaje para Educación Primaria utilizando el aprendizaje cooperativo como metodología principal y basada en el movimiento y la expresión como recurso para favorecer una educación integral del alumnado.
Detalles del artículo
Citas
- Alonso Delgado, A. (2016). El aprendizaje cooperativo en Educación Física (2nd ed.). Graó.
- Arribas-Galarraga, S., Luis-de Cos, I., Luis-de Cos, G., Urrutia-Gutierrez, S. (2019). Aprendizaje cooperativo: un proyecto de expresión corporal en el grado de Educación Primaria. Journal of Sport and Health Research, 11
(Supl 1), 155-166.
- Bermejo Díaz, J. M., Pulido Salas, D., Galmes-Panades, A. M., Serra Payeras, P., Vidal-Conti, J., & Ponseti Verdaguer, F. J. (2021). Educación física y universidad: Evaluación de una experiencia docente a través del aprendizaje cooperativo. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 39(1), 90-97.
- Bjorke, L. & Mordal, K. (2020). Cooperative Learning in Physical Education: A Study of Students' Learning Journey over 24 Lessons. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(6), 600-612. http://dx.doi.org/10.1080/17408989.2020.1761955
- Cabrera, M.F. O., González, E. R., & Bolaños, N.A.O. (2022). Actividad física, ejercicio físico y sana alimentación como estrategias de prevención y tratamiento de los crecientes índices de sobrepeso y obesidad infantil. Reflexiones de los proyectos de Jóvenes Investigadores e Innovadores en el Departamento del Cauca 2022, 217.
- Contreras, A. Y. M., & López-Pastor, V. M. (2024). Expresión corporal y educación emocional: resultados de un programa en educación infantil. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 15(86), 11-29.
- Coulter, M., & Ní Chróinín, D. (2013). What is PE? Sport, education and society. Sport, Education and Society, 18(6), 825-841. https://doi.org/10.1080/13573322.2011.609290
- Da Dalt, E. (2016). El aprendizaje cooperativo como instrumento de inclusión. VIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXIII Jornadas de Investigación XII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
- De Jesús-Blanco, M. (2009). Enfoques teóricos sobre la expresión corporal como medio de formación y comunicación. Revista Horizontes Pedagógicos, 11(1), 1. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4892962.pdf
- Duran, C., Lavega, P., Salas, C., Tamarit, M., & invernó, J. (2015). Educación Física emocional en adolescentes. Identificación de variables predictivas de la vivencia emocional. Cultura, Ciencia, Deporte, 10(28), 5-18.
- Fernández-Río, J., & Méndez-Giménez, A. (2016). El Aprendizaje Cooperativo: Modelo Pedagógico para Educación Física. RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 29, 201-206. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5400872.pdf
- Instrucción 12/2022, de 23 de junio, por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que impartan educación primaria para el curso 2022/2023. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, de 23 de junio de 2022.https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/2022-08/04082022_20220623_instruccion_organizacion_educa-
cion_primaria_2022_2023.pdf
- Johnson, D.W., Johnson, R.T. & Holubec, E.J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires. Paidós.
- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de Educación. BOE (Boletín Oficial del Estado), 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868-122953.
- Martínez-Rodríguez, M. (2021). El patrimonio a través de la Educación Musical: Tratamiento y enfoque en el currículo de Educación Primaria. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 18, 27-37.
- Moreno Murcia, J.A., Vera, J.A. & Cervello, E. (2009). Efectos de la cesión de responsabilidad de la evaluación en la motivación y la competencia percibida en el aula de Educación Física. Revista de Educación, 348, 423-440.
- OMS (2021). Directrices de la OMS sobre actividad física y comportamientos sedentarios [WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour]. Ginebra: Organización Mundial de la Salud.
- Overton, H., Wrench, A., & Garett, R. (2017). Pedagogies for inclusion of junior primary students with disabilities in PE. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(4), 414- 426. https://doi.org/10.1080/17408989.2016.1176134
- Pastor, C.A. (2019). Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Participación Educativa, 6(9).
- Pérez-Pueyo, A. (2015). El Estilo Actitudinal en Educación Física: Evolución en los últimos 20 años. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 29(1), 207-215.
- Pujolás, J. (2004). Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona. Eumo-Octaedro.
- Reyes, A., Rivas, J. & Pávez-Adasme, G. (2020). Tiempo de compromiso motor en la clase de educación física, Voces De La Educación, 5(10), 90-113.
- Rodríguez, A. D. R., Rivas, J., & Adasme, G. P. (2020). Tiempo de compromiso motor en la clase de educación física. Voces de la Educación, 5(10), 90-113.
- Serrano, J. S., Clemente, J. A. J., Abarca-Sos, A., Solana, A. A., & García-González, L. (2014). Efecto de una intervención docente para la mejora de variables motivacionales situacionales en Educación Física. Retos. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 26(1), 108-113.
- Sierra, M. A. (2000). La expresión corporal desde la perspectiva del alumnado
de educación física.
- Stoltz, T., Piske, F. H. R., de Fátima Quintal de Freitas, M., D'Aroz, M. S., & Machado, J. M. (2015). Creativity in gifted education: Contributions from Vygotsky and Piaget. Online Submission, 6(1), 64-70.
- World Health Organization. (2019). Global action plan on physical activity 2018-2030: more active people for a healthier world. World Health Organization.
- Zamorano García, D., Fernández Bustos, J. & Vállez Gómez, J. (2021). Diseño y evaluación de un programa para la mejora de la condición física en - Educación Primaria: efecto sobre la autoestima y la intención de ser activo. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 10(1), 107–112. https://doi.org/10.6018/sportk.461721